viernes, 5 de febrero de 2021

Los Tejidos-Octavos-Taller N° Biología-Bolneth

 

1.    IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

 

 

Área:

Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Semana:

08-12 DE FEBRERO

Grado:

Octavo

Objetivo General

Entender el nivel de organización, clasificación y especialización de los Tejidos animales.

Actividad a Realizar por el estudiante: Realizar mapa conceptual tejidos animal en cuaderno.

 

https://www.youtube.com/watch?v=o5BGK5ZVfWA  Ver vídeo 3, 04 minutos en el enlace. Tejidos animal.

 

Criterios de Evaluación:

Ver vídeos y resolver Actividad propuesta



2.    ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 

2.1  Actividades de Reflexión inicial

Identificar la clasificación y la variedad de tejidos en los animales teniendo presente su especialización en diferentes funciones.

2.2  Conocimientos necesarios para el aprendizaje:

Las Células, tipos, la clasificación, funciones en los animales.

 

2.3  Explicación del Tema: Los Tejidos son un conjunto de células iguales especializadas en diversas funciones. Los tejidos son animales y vegetales y se especializan en funciones como: protección, crecimiento, circulación o transporte. Tenemos ejemplos como, Tejido epitelial, Muscular, Parénquima, Xilema, Floema.

 

 


 

2.4  Actividades de evaluación: Realizar tabla del tejido una animal con tres tejidos y explicar: decir nombre, ubicación, función, células que lo forman y dibujarlo.

 

 

ACTIVIDAD

Hacer tabla con los aspectos mencionados

 

RESPONDER

 

 

3.    GLOSARIO DE TÉRMINOS

Tejidos, Célula, fisiología.

 

BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

Libros de Biología y Química, Vídeos, páginas web.

 

 


EL MÉTODO CIENTÍFICO-SEXTOS-Taller N° 1CIENCIAS NATURALES-Bolneth

 


1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Asignatura :Ciencias Naturales

Grado: Sexto

Semana :Del   al     de  febrero

Objetivo general: Comprender los conceptos básicos del método científico y la amplia gama de situaciones reales en que se puede aplicar.  Reconocer que el método científico no es solo para científicos.

Actividad a Realizar por el estudiante

Realizar lectura del texto presentado en la guía.

Desarrollar completamente las actividades propuestas en la guía.

Criterios de Evaluación:

Desarrollo completo de las actividades propuestas en la guía en el cuaderno de  Ciencias, y enviar fotografías del mismo indicando nombre completo y grado del estudiante. En la jornada mañana a profesora Miryam Sierra WhatsApp 3053713928 Jornada tarde losaprendices .100@gmail.com del profesor Bolnet

Enviar a más tardar el miércoles     de febrero

 

2-ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

REFLEXION.

Recuerdas que cuando éramos niños hacíamos preguntas sobre todo lo que veíamos, pues realmente nacemos con el germen de la ciencia en nuestros genes porque siempre  nos hacemos preguntas y cuando nos la hacemos ya somos pequeños científicos. Que en un comienzo es nuestra familia la encargada de resolvernos tantas dudas .Y  seguramente también  te has preguntado alguna vez como los científicos descubren las cosas .Pues lo hacen a través de un método, el método  científico, el cual permite resolver preguntas y explicarlas para que sean útiles para la vida de las personas. Este método cumple con una serie de etapas o  pasos que a través de la historia han ido cambiando, dado  el avance de la ciencia y la tecnología. Pues bien en este taller vamos a reconocer algunos de esos pasos y nos vamos a dar cuenta que es un método que no solo le sirve a los científicos, sino a cualquier persona que desee resolver una pregunta o hasta emprender un proyecto que a futuro sea todo un éxito.

3-MARCO.TEORICO

Como se dijo anteriormente   no siempre los pasos se siguen al pie de la letra, ni  a la misma velocidad porque depende de la  la pregunta de investigación ,del avance tecnológico de la categoría de la  persona o personas que emprende la investigación etc A continuación se presenta un mapa conceptual  que menciona los aspectos más importantes de este método.                          

Método científico mapa conceptual Julien HardyA continuación presentamos un ejemplo de cómo iniciar  la aplicación del método  para niños y niñas en edad escolar. Si se cuenta con el apoyo de una persona en casa que le pueda ayudar será mucho mejor y más fácil. Cuando formule su propia  pregunta de investigación.             

Paso 1: Hagan una pregunta

Para el primer paso, ayude a su hijo a formular una pregunta; en lo posible ¡una que pueda responderse! Las buenas preguntas empiezan con palabras de pregunta: Cómo, qué, cuándo, quién, cuál, por qué o dónde. Por ejemplo, ¿qué taza tiene mayor capacidad? ¿Cuál de estos cuatro objetos crees que flotará en el agua?

Paso 2: Investigar el tema

Para los niños pequeños, investigar el tema puede incluir una conversación entre ellos acerca de lo que preguntarán. Quizás usted tenga un libro o haya visto un programa sobre el tema. El objetivo de esta etapa es incentivar al científico en la tarea del pensamiento.

Paso 3: Elaborar una hipótesis

Una hipótesis no es más que una buena conjetura que intenta responder la pregunta del paso 1. Pregúntele a su hijo: "¿Qué taza crees que tiene más capacidad, la azul o la roja? ¿Crees que el clavo flotará o se hundirá? ¿Crees que el bote de papel aluminio flotará o se hundirá?".

Paso 4: Prueben su hipótesis haciendo un experimento

¡Esta es la parte que usted y su hijo ha estado esperando! Ayude a su científico a realizar el experimento. Aliente a su hijo para que sea un observador atento de todo lo que sucede. Hablen de los pasos del experimento. "Primero, llenamos nuestra jarra con agua. Luego, vertemos lentamente el agua en la taza".

Paso 5: Analicen los datos y saquen una conclusión

Esta etapa se trata de los resultados. ¿Qué sucedió durante el experimento? Pregúntele a su hijo: "¿El papel de aluminio flotó o se hundió?" "¿Qué taza tenía mayor capacidad?" En esta etapa, ayude a su hijo a responder la pregunta elaborada en el paso 1.

Paso 6: Compartan los resultados

Aliente a su hijo a hablar con sus hermanos y otras personas que lo cuidan sobre el experimento. Haga que comente los pasos usados para realizar el experimento y lo que ha aprendido.

Los experimentos de ciencias pueden ser rápidos y divertidos para hacer en casa. Si comparten el proceso científico, su hijo comenzará a pensar y a planear como hacen los científicos.

 

4-ACTIVIDAD

Copie en su cuaderno el mapa conceptual y escriba el paso a paso de su ensayo.

Realice un ensayo de  ejecución y aplicación del método, partiendo de plantear su propia  pregunta de investigación. Y trate de escribir el paso a paso de este proceso, no se preocupe si alguno de los pasos no los pudo ejecutar. Pues tratándose de ser el primer ensayo. Es susceptible de muchos errores. Escríbalo  tome foto y envíelo a su profesor…

 Unas preguntas de investigación sencilla pueden ser:

.Por que se forman los arco iris?

.Porque suceden los relámpagos?

 

5-BIBLIOGRAFIA

https://www.youtube.com/watch?v=iJXigk8mL64

https://www.youtube.com/watch?v=dGnd9vF_s2A

https://www.youtube.com/watch?v=zMYRU4S_RSk


jueves, 29 de octubre de 2020

 

COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO-IED.

PLAN DE MEJORAMIENTO

SEXTOS, SEPTIMOS Y OCTAVO

DOCENTE: BOLNETH REALES B.

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

OCTUBRE 29 DEL 2020

GRADOS SEXTOS-601, 602 Y 603

Resolver talleres de los cuadernillos, Temas.  Los Virus, Cambios de Estado de la Materia, La Sangre y sus componentes, Tipos de Energía y Contaminación del Agua. (Total 4 talleres).


GRADOS SEPTIMOS-701

Resolver talleres de los cuadernillos, Temas.  Los Virus, Cambios de Estado de la Materia, Tipos de Energía y Contaminación del Agua, La Mitosis Fases. (Total 4 talleres).

GRADO OCTAVO-801

Resolver talleres de los cuadernillos, Temas: Biodiversidad y Especies endémicas, Video “Campaña contra el Racismo”, Tabla periódica, métodos Anticonceptivos y Contaminación Ambiental (total 5 talleres)

NOTA: Favor presentar actividades de los talleres hasta el 13 de noviembre del 2020



miércoles, 6 de mayo de 2020

Las Grandes Pandemias-Articulo-Guía 3



COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURAS: CIENCIAS NATURALES, BIOLOGÍA, QUÍMICA Y FÍSICA
DOCENTE: BOLNETH REALES BECERRA, JORNADA TARDE
GRADOS OCTAVO Y NOVENO,
GUIA  N°3
TEMA: Las grandes Pandemia de la Humanidad-Articulo 
OBJETIVO: Reconocer la afectación que está causando a la vida de las personas en el mundo entero el Coronavirus covid-19


Actividad a Realizar por el estudiante:

Leer artículo sobre cuatro grandes pandemias de la Humanidad y relacionar con la Coronavirus covid-19.
Después responder las siguientes preguntas, si desea ver  el artículo completo visitar el enlace siguiente
Si desea profundizar más sobre el artículo, ir al vínculo de su interés
Criterios de Evaluación:

Comprensión del articulo leído, Glosario elaborado y resolver preguntas de la actividad

1.    ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

2.1  Actividades de Reflexión inicial
3   AMENAZAS DE LA HUMANIDAD

4      grandes pandemias de la historia

Enfermedades nuevas que aparecían y en poco tiempo atacaban a toda una población eran capaces de atravesar fronteras y convertirse en pandemias, cambiando el destino de los lugares y las personas que se veían afectadas por ellas.

Guiomar Huguet Pané
4.1  Conocimientos necesarios para el aprendizaje
Conceptos de los virus, Talleres y vídeos.

4.2  Explicación del Tema:
La enfermedad forma parte de la historia de la humanidad de manera intrínseca. En la actualidad estamos sufriendo el coronavirus, pero desde que el ser humano empezó a organizarse en sociedad y a crear núcleos de personas que convivían juntos en un mismo espacio territorial, las enfermedades contagiosas tomaron un especial protagonismo. A medida que la población mundial fue creciendo, cuando una enfermedad se extendía y afectaba a varias regiones del planeta, convirtiéndose en una amenaza para la población, se empezaron a documentar las primeras pandemias.  Estas pandemias en ocasiones transformaron las sociedades en las que aparecieron y, muy posiblemente, han cambiado o influido decisivamente en el curso de la historia. Repasamos aquellas que pusieron en jaque a la humanidad:

UNO

Peste negra

La peste negra era ya –y sigue siendo, pues hay brotes activos en la actualidad- una vieja conocida cuando la humanidad vivió el peor brote de esta enfermedad a mediados del siglo XIV (entre 1346 y 1353). Era conocida por sus antecedentes, sin embargo se ignoraba por completo tanto sus causas como su tratamiento. Esto, junto con la gran velocidad de propagación, la convirtió en una de las mayores pandemias de la historia. Solo cinco siglo más tarde se descubrió su origen animal, concretamente en las ratas, que durante la Edad Media convivían en las grandes ciudades con las personas e incluso se desplazaban en los mismos transportes –barcos, por ejemplo- hacia ciudades lejanas, portando el virus consigo. Las números que dejó tras de sí esta epidemia son estremecedores. Por ejemplo, según los datos que manejan los historiadores, la península Ibérica habría perdido entre el 60 y 65% de la población y en la región italiana de la Toscana entre el 50 y el 60%. La población europea pasó de 80 a 30 millones de personas. Aquí un reportaje completo sobre la peste negra.
DOS

Viruela

El llamado virus variola, cuya afectación en los seres humanos es conocida desde hace por lo menos 10.000 años, es el causante de la enfermedad conocida como viruela. Su nombre hace referencia a las pústulas que aparecían en la piel de quien la sufría. Era una enfermedad grave y extremadamente contagiosa que diezmó la población mundial desde su aparición, llegando a tener tasas de mortalidad de hasta el 30%. Se expandió masivamente en el nuevo mundo cuando los conquistadores empezaron a cruzar el océano afectando de manera terrible una población con defensas muy bajas frente a nuevas enfermedades, y en Europa tuvo un periodo de expansión dramático durante el siglo XVIII, infectando y desfigurando a millones de personas. Afortunadamente, es una de las dos únicas enfermedades que el ser humano ha conseguido erradicar mediante la vacunación. Precisamente, fue luchando contra esta enfermedad cuando se descubrió la primera vacuna. Primero, lady Montagu hizo unas observaciones claves en Turquía y, casi 100 años más tarde, Edward Jenner probó científicamente su eficacia. En 1977 se registró el último caso de contagio del virus, que desde entonces se considera extinguido.
TRES

Gripe española

En marzo de 1918, durante los últimos meses de la Primera Guerra Mundial (1914-1919), se registró el primer caso de gripe española, paradójicamente, en un hospital de Estados Unidos. Fue bautizada así porque España se mantuvo neutral en la Gran Guerra y la información sobre la pandemia circulaba con libertad, a diferencia de los demás países implicados en la contienda que trataban de ocultar los datos. Esta virulenta cepa del virus de la gripe se extendió por todo el mundo casi al tiempo que las tropas se repartían por los frentes europeos. Los sistemas de salud se vieron desbordados y las funerarias no daban abasto. Estudios recientes han revelado datos más precisos. Se estima que la tasa global de mortalidad fue de entre el 10 y el 20 por ciento de los infectados, llegando a morir, en todo el mundo, entre 20 o 50 millones de personas. Hay quien incluso se atreve a decir que pudieron ser 100 millones. Aquí un reportaje completo sobre la gripe española.
CUATRO

Virus de Inmunodeficiencia Adquirida (VIH)

Una de las pandemias más graves y más recientes conocidas por la sociedad actual es la del Virus de Inmunodeficiencia Adquirida, el VIH, más conocido como SIDA (Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida). Los primeros casos documentados tuvieron lugar en 1981, y desde entonces se extendió por todo el mundo centrando gran parte de los esfuerzos de las organizaciones mundiales de la salud. Se cree que su origen fue animal, y sus efectos son algo que podría describirse como el agotamiento del sistema inmunológico, de modo que el propio virus no es letal, pero sí lo son sus consecuencias, pues dejan el organismo desprotegido frente a otras enfermedades. Su contagio se produce por contacto con fluidos corporales. A pesar de que estas vías de transmisión lo hacen menos contagioso, a priori, que otros virus como la gripe, el desconocimiento inicial permitió que se expandiera con mucha rapidez. Se calcula que el VIH ha podido causar alrededor de 25 millones de muertes en todo el mundo.

4.3  Actividades de evaluación: Resolver cuestionario

RESPONDER
1.-Qué es una Pandemia?
2.-Sacar cinco conceptos (palabras o términos) desconocidos para usted y consultarlos
2.-cuáles son las pandemia que menciona este artículo? y decir los virus que produce cada una de ellas
3.-Cuál ha sido considerada la peor Pandemia y decir por qué?
4.-Cuáles serán los cambios que pude tener las sociedades actuales por la actual Pandemia
5.-Realizar una tabla (cuadro) comparativa de la cantidad de muertes que han dejado las cinco pandemias mencionadas incluyendo el Coronavirus Covid-19 y diga cuál es la que más muertes ha dejado de acuerdo a su tabla o cuadro elaborado por usted 
6.-Escribir su opinión u comentario sobre el taller desarrollado, en  5 a  10 renglones.
2.    GLOSARIO DE TÉRMINOS: Los identificados por usted en el articulo
BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Artículo, Libros de Biología y  páginas web

lunes, 27 de abril de 2020






COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURAS: CIENCIAS NATURALES, BIOLOGÍA, QUÍMICA Y FÍSICA
DOCENTE: BOLNETH REALES BECERRA, JORNADA TARDE
GRADOS OCTAVO Y NOVENO,
GUÍA  N°2

TEMA: El papel de conocimiento y la Tecnología en épocas del Coronavirus-Covid-19
OBJETIVO: Reconocer las formas del conocimiento en la escuela en la época actual

1.    ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

2.1  Actividades de Reflexión inicial
En los actuales momentos de la pandemia, coronavirus, Covid-19, Colombia y los países de América del sur se han visto evocados a compra y solicitud de ayuda a Países Industrializados sobre pruebas para realizar el testeo de la coronavirus, así como también a importar maquinaria especializada, tapabocas y otros para combatir la enfermedad, se preguntan muchos cuándo tendremos capacidad de estar al nivel de los países del primer mundo y dejar de ser subdesarrollados.
2.2  Conocimientos necesarios para el aprendizaje
Consultar los conceptos: Eurocéntrico, Epistemología, Contexto, Naturaleza, Imperialismo, Colonialismo, Microbiología,  Biodiversidad. En libros y páginas web.

2.3  Explicación del Tema: en estos momentos donde el Teletrabajo es la opción en las escuelas para los maestros,  es necesario conocer el rol que está jugando; la educación, el conocimiento y la nuevas Tecnologías en las instituciones educativas

2.4  Actividades de evaluación: realizar comentarios sobre el documental, consultar conceptos y responder preguntas
  

RESPONDER

1.-Decir las cuatro ideas centrales de la Epistemología del Sur en la  entrevista
2.-Qué es Naturaleza para usted?
3.-Que es Emancipación
4.-Considera usted qué el colegio va a cambiar cuando estemos de nuevo en las aulas
5.-escribir su opinión o comentario de este taller
6.-Qué papel ha jugado su teléfono Celular en las actividades realizadas por usted.
7.-Decir si en su casa tiene conexión a Internet y cuantos computadores tienen

2.    GLOSARIO DE TÉRMINOS

Eurocéntrico, Epistemología, Contexto, Naturaleza, Imperialismo, Colonialismo, Microbiología,  Biodiversidad

BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Libros de Biología y de  Ciencias políticas, páginas web, Documental
 https://www.youtube.com/watch?v=S3OO73BA5EI, link del vídeo, duración 6:32 minutos, Nombre Epistemologias del Sur, Boaventura de Sousa Santos.

GRACIAS